有为教学·教师风采ll践行课标理念 优化古诗教学——2024-2025学年第二学期长乐区八年级语文教研培训暨名师送教送培活动
为深入贯彻《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神，探索“教学评一体化”在古诗词教学中的实践路径，2025年5月13日，由长乐区教师进修学校主办的“基于教学评一体的古诗词教学与复习”专题教研活动在长乐二中成功举行。区教师进修学校语文科教研员林伟老师及第一片区50名八年级语文教师参与本次活动。
活动展示了两节精彩课例，分别是长乐二中谢晶老师执教《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》联读课，以及长乐六中王金梅老师《深化新课标，解锁古诗阅读密码》的专题培训，系统梳理中考古诗考点，提炼古诗鉴赏方法体系。
图1：长乐二中谢晶老师执教《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》联读
谢晶老师采用“以读促悟”的教学策略，课前布置预习任务，要求学生诵读并理解诗意。课堂上，学生们积极分享预习成果。教学围绕“民生疾苦”主题，通过四个递进任务展开。朗读环节中，学生代表声情并茂地朗诵诗歌，展现出良好的语感和理解力。讨论环节，同学们各抒己见，深入探讨诗歌内涵。最后的配乐朗诵环节，师生在悠扬的乐声中共同完成诵读，营造出浓厚的诗歌氛围。整堂课以学生活动为主，教师适时引导，实现了从文本理解到情感共鸣的升华。
图2：与会教师们在认真评议研讨
在评课议课环节，活动采用“分组研讨+代表发言”的形式深入开展。首先，谢晶老师分享了自己的教学设计思路，并真诚地反思了课堂实施中的得失。随后，与会教师分成五个小组，围绕古诗教学与复习策略展开热烈讨论。经过充分研讨，各组代表汇总意见指出：这节课充分体现了教师的主导作用，四个教学任务层层深入，朗读教学策略效果显著。同时建议可以增加学生讨论环节，设置更具开放性的问题，让学生在思维碰撞中自主生成答案，从而深化理解。整个研讨既有理论高度，又具实践指导意义，为古诗教学提供了新思路。
图3：长乐六中王金梅老师开展《深化新课标，解锁古诗阅读密码》专题培训
长乐六中王金梅老师开展《深化新课标，解锁古诗阅读密码》专题培训。课程从中考古诗命题趋势切入，系统梳理课标要求与考点分布。王老师重点分享了“三步读诗法”：解意象、析手法、悟情感，并针对不同题材古诗进行分类解析，如山水田园诗、边塞征战诗等。在复习策略方面，提出“以题带点、归类整理”的备考方法，强调要通过典型例题掌握答题思路。培训中，王老师结合具体诗作示范解读技巧，如抓住诗眼、分析典故等，为参训教师提供了切实可行的教学指导。整场培训内容详实，既有理论高度，又具实操性，有效提升了教师的古诗备考指导能力。
活动最后，林伟老师深入解读了《古诗词教学的“三个要义”》：首先，明确“读懂一首诗”的标准，强调要从“明白表层意思”、“领会深层意思”到“掌握鉴赏技巧”三个层次递进理解；其次，系统提出“六步读诗法”：通过“品诗题”、“看注释”、“知作者”、“抓情语”、“析意象”、“看结尾”，构建完整的诗歌解读路径。这一方法论既注重文本细读，又强调文化积淀，为古诗教学提供了清晰的操作框架。
本次教研活动通过课例示范、互动研讨、专家引领三个环节，深入探索了“教学评一体化”在古诗词教学中的实施路径。与会教师纷纷表示，将把活动收获转化为教学实践，在新课标背景下不断优化古诗教学，让传统文化教育真正落地生根。
